學(xué)生都是要在教室里待著，那么教室的學(xué)習(xí)氛圍就至關(guān)重要了，而影響學(xué)習(xí)氛圍的，除了人為因素，照明也是其中很重要的一環(huán)。我國中、小學(xué)生近視率一直居高不下，其中，教室照明照度不夠、照明質(zhì)量差是造成學(xué)生視力下降的主要原因之一。

教室照明設(shè)計需要考慮哪些因素，怎樣做才能達(dá)到教室設(shè)計的目標(biāo)：為學(xué)生提供舒適、準(zhǔn)確、快速的視看條件，并有助于學(xué)生集中精力。

下面我來跟大家仔細(xì)聊一下教室中常見的問題、燈具的選擇以及布燈方法，看看你家孩子的教室燈光“合格”嗎？

一、常見問題及應(yīng)對方法

①直接眩光產(chǎn)生原因

教室眩光，首先要避免直接眩光。直接眩光是由學(xué)生目視黑板方向時，照明光源直接進(jìn)入視線引起。解決方式合理布置黑板燈。黑板是豎向布置的，表面垂直照度低、均勻度差，應(yīng)設(shè)置黑板燈補(bǔ)光。由于黑板是造成反射眩光的主要原因之一，除了選擇低反射特性材料的黑板外，黑板燈的位置也很重要。采用2套不對稱配光專用黑板照明燈具，黑板照度502Lx，均勻度>0.63。

②反射眩光或者光幕反射產(chǎn)生原因除了直接眩光外，反射眩光是由光滑物體表面靜反射的高亮度造成的。光幕反射是作業(yè)本身呈現(xiàn)的鏡面反射和漫反射重疊，使作業(yè)亮度對比減弱，視覺功效降低。解決方式燈具長軸方向垂直黑板，布置3列，每列4套，燈具的間距滿足照度均勻度要求。而且這種布置方式更容易導(dǎo)引學(xué)生的視線，將注意力集中到講臺區(qū)域。

③頻閃效應(yīng)產(chǎn)生原因目前部分學(xué)校還使用電感式鎮(zhèn)流器的熒光燈，這種熒光燈發(fā)出的眩光會產(chǎn)生“頻閃”現(xiàn)象，學(xué)生長期在這種“頻閃”狀態(tài)下學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生視覺疲勞，引起近視、神經(jīng)緊張等不良后果，特別是當(dāng)電壓不穩(wěn)，燈管老化時，頻閃現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。解決方式為了解決這個問題我們通常將電感式鎮(zhèn)流器更換為專用的電子式鎮(zhèn)流器，由于此種鎮(zhèn)流器頻率較高，可以有效地限制頻閃現(xiàn)象的發(fā)生。

二、教室照明的燈具選擇

為使教室光環(huán)境達(dá)到一個良好水平， 照明設(shè)計工作主要包括兩個部分:

一是選擇適合的燈具， 即燈具效率高、 眩光質(zhì)量等級高、 配光曲線形狀合理的燈具;

二是進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計分析， 根據(jù)不同教室的功能及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的照度要求計算需要的燈具數(shù)量， 選擇性能符合的燈具。

我們在選擇燈具時主要參考以下幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù):

① 燈具效率

燈具效率就是整個燈具所發(fā)出的光通量占燈具所有光源所發(fā)出光通量的百分比。它是衡量一個燈具是否節(jié)能的重要參數(shù)之一。燈具效率越高， 說明燈具越能有效地利用光源的光通量;反之效率越低， 越浪費(fèi)能源。

② 燈具的配光形狀

目前常用的教室燈具有小格柵燈具和大格柵燈具

三、 布燈方式和智能控制

①教室的布燈原則

根據(jù)教學(xué)功能將教室分為講臺教學(xué)區(qū)和學(xué)生座位區(qū)，如下圖所示。講臺區(qū)主要是老師活動的主要位置，視覺目標(biāo)是黑板、講臺演示區(qū)、老師的表情和動作，是學(xué)生注意的重點(diǎn)。學(xué)生座位區(qū)域主要是學(xué)生閱讀、書寫、聽課的場所，視覺任務(wù)是桌面，有時會和老師互動，所以位置上也要適當(dāng)考慮學(xué)生的面部表現(xiàn)。

教室采光不足或照明不夠，容易造成學(xué)生視覺疲勞、視力不良；長期使用與身高不符合的課桌椅，易引起學(xué)生脊柱彎曲異常、視力不良……目前，監(jiān)督所公布的一項抽檢結(jié)果顯示：抽檢了63所學(xué)校教室環(huán)境衛(wèi)生狀況，其中室內(nèi)空氣質(zhì)量較好，主要問題集中在部分學(xué)校教室采光照明、課桌椅配置等指標(biāo)不符合《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》、《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。

② 教室燈光智能控制

教室照明燈統(tǒng)一控制，前端串入一個帶光控和雷達(dá)感應(yīng)功能的開關(guān)，白天照度達(dá)到一定程度時，教室燈不啟動；當(dāng)照度低到一定程度時，教室照明燈啟動。

如果全部學(xué)生離開教室，控制器延遲 10 分鐘，自動斷開，以便控制無效照明。

雷達(dá)光控感應(yīng)開關(guān)可控負(fù)荷為 300W；

感應(yīng)延遲時間 1~15 分鐘可調(diào)；

光控閾值 5~100 lx可調(diào)；

為防止突然停電造成教室一片漆黑的情況，每個教室安裝一條應(yīng)急 LED 燈管，停電時，這條燈管點(diǎn)亮，令學(xué)生安全疏散。同時，這條燈管可以隨時拔下，自動點(diǎn)亮，像手電筒一樣，可以拿到教室外照明，確保撤離的安全。應(yīng)急燈管需外接一根消防火線，停電應(yīng)急時間可以達(dá)到 90 分鐘。

同時，基于課程的活動，預(yù)設(shè)上課、投影、自習(xí)、活動四種智能模式，一鍵觸發(fā)照明、投影儀、電動窗簾聯(lián)動，提供不同教室活動下的最佳光環(huán)境，同時提高教學(xué)效率！

教室燈光智能控制模式

四、關(guān)于中小學(xué)教室照明的思考

1、我國教室照明現(xiàn)狀令人堪憂

專家對北京市某區(qū)縣20所中小學(xué)教室照明現(xiàn)狀進(jìn)行了實地測量和問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：

1）黑板照度不合格率高達(dá)77.27%，這是非?？植赖臄?shù)據(jù)；

2）黑板照度均勻度不合格率高達(dá)88.64%，近9成不合格；

3）上述1）和2）均合格的只有一間教室；

4）課桌桌面照度不合格超過三分之一，達(dá)36.36%；

5）課桌桌面照度均勻度不合格率高達(dá)70.46%；

6）上述4）和5）均合格共有11間教室，占25%。

2、對策思考

從上面結(jié)論可以看出，首都北京的中小學(xué)教室照明質(zhì)量問題如此之多，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校更是不可想象，由此推斷出我國的中小學(xué)教室照明整體令人堪憂，因此，我國有一項不光彩的全球第一，“我國青少年近視率居世界首位，大、中學(xué)生近視率超八成”（來自鳳凰咨詢 2016年6月3日）。所有說，中小學(xué)的教室照明需相關(guān)部門和單位引起高度重視！2.1 標(biāo)準(zhǔn)

我國的教室標(biāo)準(zhǔn)基本與國際同步，現(xiàn)在大家主要重視設(shè)計階段對標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行。但整個建筑物壽命周期內(nèi)是否嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)？

2.2 觀念

觀念上要改變。使用方（學(xué)校）更多的關(guān)注教室亮不亮的問題，其實，這只是教室照明的一個方面、一個指標(biāo)。教室照明要從幾個指標(biāo)綜合考核：照度、照度均勻度、色溫、顯色指數(shù)、眩光。如果是LED燈，還要關(guān)注R9、頻閃等指標(biāo)。因此，只關(guān)注照度是不夠的！

2.3 產(chǎn)品

過去，教室比較多的采用熒光燈，垂直于黑板墻安裝。黑板前面單獨(dú)設(shè)置專用的黑板燈。隨著LED技術(shù)的成熟和LED燈應(yīng)用的普及，大有LED燈取代熒光燈的趨勢。除了條形的LED燈管外，LED平板燈發(fā)展勢頭迅猛，其最大的特點(diǎn)是對眩光控制優(yōu)于傳統(tǒng)的熒光燈。

針對實際測試的結(jié)果，黑板照明存在很大的問題，這也提醒廠家盡快研發(fā)新產(chǎn)品，以徹底解決這個問題。

2.4 維護(hù)

維護(hù)也是全壽命周期里的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)用LED燈管替換原有的熒光燈，本意是好的，實際效果可能干了件大壞事。照度提高了，但眩光增加了，看黑板更加困難。因此，維護(hù)也應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)生處于長身體階段，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又十分繁重。教室的光環(huán)境如果不滿足要求，對學(xué)生視力的傷害十分嚴(yán)重。應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行照明標(biāo)準(zhǔn)，并貫徹到設(shè)計、施工、驗收、維護(hù)全過程。